1.
Dibujamos y pintamos
un colectivo, adentro de un súper-colectivo, adentro a su vez de un
mega-colectivo. También podemos, en lugar de dibujar, realizar un collage
o un diorama.
2.
Pensamos y reflexionamos:
si los colectivos van dentro del súper-colectivo; y si los súper-colectivos van
dentro de un mega-colectivo, entonces, ¿cómo se podría llamar el vehículo que
transporta varios mega-colectivos?
3.
Creamos una
estrofa que haga alusión a otros personajes que no estén mencionados en el
cuento y que viajen individualmente en monopatín y grupalmente en colectivo.
4.
En el cuento, la
palabra “colectivo” se emplea en más de un sentido ¿podríamos identificarlas,
explicitarlas y desambiguarlas?
5.
Creamos una
continuación o final alternativo para el cuento. Si nos animamos, lo hacemos
con versos que rimen.
6.
Investigamos los
siguientes conceptos: “teoría de conjuntos”, “diagrama de Euler”, “diagramas de
Venn” y “fractales”. Luego, analizamos si existen relaciones entre estos
conceptos y el cuento.
7.
Indagamos sobre
los siguientes conceptos: “medios de locomoción”, “energías renovables” y “energías
no renovables”. Luego, analizamos
si existen relaciones entre estos conceptos y el cuento.
8.
Buscamos el
programa de televisión animado llamado “El autobús mágico”. Luego
reflexionamos: ¿tiene relación con el cuento? ¿por qué?
9.
Dibujamos un
personaje que aparezca en el cuento en monopatín:
1.
Dibujamos un
grupo de personajes que aparezca en el cuento en bus:
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